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教学案例

刊登淮海经济区各校园书画教师在书画教学过程中创作的经典教学案例和教学体会

【连云港】张俭仕:课题:《线的魅力》(7年级)

发布时间:2017-01-07   点击率:369

  课题:《线的魅力》

 

  学校:连云港赣榆区初级中学 


  授课人:张俭仕

 

  授课对象:七年级学生 


  一、教材分析


  1、教学目标

 

  (1)通过对传统中国工笔绘画的欣赏与感悟,使学生认识到不同形态的线会产生不同的 艺术魅力及情感。 


  (2)通过学习线造型的艺术语言,培养学生热爱自然、热爱生活的情感,指导学生用线的不同形态表达自然与生活。 


  2、教学重点: 


  (1)了解线的不同存在形式和韵律美。 


  (2)欣赏研究中国历代画家对线的精妙的运用,学习他们用丰富的线抒发情感,描绘自然。 


  3、教学难点:感受不同形态的线产生不同感觉和艺术效果,学会用线的多种表现技法表达思想情感,丰富造型手段。 

 

  二、教学过程: 


  1、引导阶段 游戏导入,激发兴趣 

 

  师:很高兴能够来到这里跟同学们一起交流,学习,首先,老师想跟大家做个互动的小游戏,游戏规则是:我在黑板上画出一些简单的造型,请同学们思考:这些造型会让你们联想到自然界和生活中的哪些事物? 


  看看哪些同学能够想的最多,没有标准答案,只要是你觉得对的都可以说出来!

 

  同学们真的很了不起,想象力很丰富! 


  那么我想问一个问题:自然界和生活中有线的存在吗? 


  学生回答。 

 

  师:答案是肯定的,生活中处处都有线的存在,但是这些线都是存在于具体的形象中,我们要把这些线都提取出来,也就是用线把具体的形象概括出来,今天这节课就让我们走进线的世界,一起感受线的魅力。出示幻灯片1《线的魅力》 


  2、教学内容: 


  (1) 展示图片:敦煌壁画《反弹瑟琶》


 

  

  学生:观察、思考:在这幅壁画作品中,线起了哪些作用?


  ①造型  ②韵律感  ③疏密关系  


  教师总结:线既可以造型,又可用不同的线及其疏密布局谱写出一支支和谐流动的“协奏曲。” 


  (2) 自古以来,线是中国画的主要表现语言之一。同时中国画的线又具有丰富的表现形式 




  幻灯片出示《龙凤人物图》,画面主要位置描绘侧身而立的女子,身着长袍,头梳长髻,双手合掌作祈祷状,她的上方绘龙凤,凤头上昂,呈奋起状,龙双足曲伸,势若扶摇直上,此画造型生动,比例匀称,以墨线勾勒,用笔流畅,线描纹饰经过精心处理,曲直配合适当。 




  《烈女仁智图》顾恺之的人物画强调传神,注重点睛,其笔迹紧劲连绵,如春蚕吐丝,行云流水,通称为“高古游丝描”




  《捣练图》唐张萱,唐代人物画,在中国绘画史上占有重要地位,张萱正是以擅长画贵族妇女而著称的人物画家,此画描绘宫中妇女制作丝绢的劳动场面。 


  下面我们来观察比较三位现代画家笔下表达的不同服装质地的线条:




  蒋兆和: 《阿Q》 粗布线条粗而糙 贫穷



   

  赵国经:《杨玉环》 丝绸细而飘 富贵 



   

  李 琦:《主席走遍全国》棉布线条流畅而精炼、朴素


  教师总结:以不同的线条表现不同质地的服装和情感。


  (4) 欣赏分析: 元代山西永乐宫壁画《朝元图》明代画家陈洪缓的《水浒叶子》  



  教师总结:朝元图曲线较多,线条圆润流畅,富有节奏感,表现宗教人物的庄严,肃穆。水浒叶子折线较多,线条方折刚硬,更好的表现了梁山好汉的性情。 


  (5)视觉思维训练  学生仅掌握线条的特征和表现还是不够的,为了生动有效地把握人物的动态,我们不妨来做一个迅速 掌握人体动态的小草图的训练。 


  ①展示三张舞蹈动作的图片以及相对应的小草图 


  ②小草图表现手法是多样的。 同一个图片可采用不同的语言来表达 

 

  教师示范:根据同一图片采用多种小草图表达方式 观看视频“五步拳”。 


  观看要求:一边看,一边将印象最为深刻的一个动作以小草图的形式画出来。 


  三、作 业: 


  临摹《水浒叶子》, 按教材提供的范画任选其中一幅。 


  作业要求: 


  1、根据自己的喜好,选择临摹朝元图或水浒叶子中的任意一个人物,注意线条的不同表现。 


  2、可用铅笔起稿,再用钢笔或毛笔勾线。 


  3、作业展评


  自评:有没有把作品中线条的特点表现出来?


  互评:评价其他同学作品的优缺点,并提出建议。


  师评:从正面评价,多鼓励学生。

 

                    (资料来源:网络,责任编辑:YJ)

 

 

 

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